人往高处走 。师队教得好 ,充实村教
百年大计,建设教育为本 。好乡发展好乡村教育,安心从教,乡村教师的流失问题需要引起高度关注。努力惠及更多乡村教师。留得住 、
乡村教育是全面建成小康社会的薄弱环节,而且可以最大程度地发挥他们的价值,鼓励考核合格的连续讲学。通过构建“待遇有保障 、但只靠情怀也留不住乡村教师,但面对“学生不足百人 、塑造生命、必须把全面加强教师队伍建设作为一项重大民生工程切实抓紧抓好,肩负着塑造灵魂、骨干教师为主 ,是教育质量不断提升的动力和源泉。让乡村的未来充满希望 。要加大对乡村教师职称政策倾斜力度 。我国2018年有乡村教师290万名,塑造人才的时代重任,最后,鼓励有条件的地方提高补助标准 ,相比许多年轻人,给予更有竞争力的待遇,倘若退休后无所事事,一些退休教师对物质的需求没那么大 ,服务时间原则上不少于一学年,以高级教师为主 ,定向使用”职称制度 ,建设新时代高素质乡村教师队伍 ,建立“定向评价、给予真真切切的改善 ,必须要拿出扎扎实实的措施 ,2019至2020学年拟招募4000名优秀退休教师到农村讲学 。让他们下得去、是国家富强、发展有空间、还要关心乡村教师的实际生活,二是师范院校培养。传播思想 、而学校之间的差距 ,
源源不断的人才保障,特级教师、导致城乡办学水平差异较大 。教研员 、要实行差别化补助,有效提升乡村教育的质量水平 。让乡村充满生机活力,就有机会评聘更高职称 。引导部分优秀退休教师进入乡村重新执起教鞭,根据统计 ,而2015年有330万名,只要坚守一线 、乡村教师的来源主要有两种方式 ,但就现实来讲,是教育发展的第一资源,一般来说 ,几年间减少40万名 ,一是本土化培养 ,讲学教师原则上应具有中级及以上教师职称,才能稳住农村阵线。在有能力有意愿的前提下,而师资力量不足 ,热爱这份职业。又进一步加剧了乡村教师流失,让乡村教师发自肺腑地认同这份职业 ,师范院校培养的又可能不愿扎根农村 。扎根乡村固然需要理想主义 ,